Explorando Estratégias Diferenciadas na Resolução de Problemas Matemáticos

Autores

  • Virginia Furlanetto Escola Municipal de Ensino Fundamental Roman Ross, Mestre em Ensino de Ciências Exatas
  • Maria Madalena Dullius Universidade do Vale do Taquari – UNIVATES, Doutora em Ensino de Ciências e Matemática

DOI:

https://doi.org/10.17921/2176-5634.2020v13n2p183-195

Resumo

Resumo
O ensino e aprendizagem da Matemática tem sido alvo de recorrente preocupação por parte de professores e gestores, pois os resultados alcançados pelos estudantes tem se demonstrado pouco satisfatórios no cenário nacional, como um todo, salvo algumas exceções. Na área da educação Matemática, faz-se necessário melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem dos alunos e visando contribuir nesse aspecto, desenvolvemos uma pesquisa com o objetivo de explorar o uso de diferentes estratégias de resolução de problemas matemáticos com estudantes da Educação Básica e verificar como estas interferem nesse processo. Iniciamos o trabalho com um estudo bibliográfico sobre as estratégias de resolução de problemas e investigamos quais delas são utilizadas pelos alunos da Educação Básica. Considerando os dados coletados, desenvolvemos uma intervenção pedagógica com alunos de 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental, em que exploramos problemas de livros didáticos, Olimpíadas Matemáticas e outras fontes, incentivando a utilização de estratégias alternativas ao Cálculo formal e compartilhando-as por meio de discussões para validação das mesmas. Ao final deste período, foram propostas uma nova seleção de problemas e a participação em uma entrevista semiestruturada, por meio das quais foram obtidos indícios de eficácia da proposta. Os participantes passaram a utilizar com maior frequência e eficácia estratégias alternativas ao Cálculo formal e manifestaram preferência por estas formas de resolução. Apresentamos, portanto, uma possibilidade para o trabalho com resolução de problemas, capaz de auxiliar os estudantes a obterem êxito no processo, de forma autônoma.
Palavras-chave: Estratégias. Resolução. Problemas. Matemática. Aprendizagem.
Abstract
Mathematics teaching and learning have been a permanent concern for teachers and managers since the results that students achieved have not been completely satisfactory nationally. Regarding to Mathematics education improving students’ education quality and learning is essential. As a contribution a survey aiming to explore the use of different strategies for solving mathematical problems with students of Elementary School and how they interfere in the process was carried out. It was initially carried out a bibliographical study about problem resolution strategies followed by the investigation on which strategies were used by Elementary school students. Taking into consideration data collected a pedagogical intervention was developed with 7thand 8th grade students of Elementary school aiming to explore textbook problems, Mathematical Olympics and other sources, encouraging the use of alternative strategies to formal calculation and exchanging them to assure their validation. Finally a new problem selection and the participation in a semi-structured interview were proposed and the indication of an effective proposal was carried out. Participants started to use alternative strategies more frequently and more effectively. Therefore we present the possibility for problem resolution development which may help the students to autonomously succeed in the process.
Keywords: Strategies. Resolution. Problems. Mathematics. Learning.

Downloads

Publicado

2020-10-03

Edição

Seção

Artigos